A LINGUAGEM MATEMÁTICA E SEUS REFLEXOS NA APRENDIZAGEM DE ALUNOS: UMA EXPERIÊNCIA NAS TURMAS DE ENSINO MÉDIO DA NOVA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (NEJA)

Elaine Estaneck Rangel dos Santos, Almy Junior Cordeiro de Carvalho, Shirlena Campos de Souza Amaral, Gabriela do Rosario Silva

Resumo


No Brasil, no que se refere ao campo curricular da Educação Básica, em especial, para o ensino médio, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNEM) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM) versam nos principais documentos oficiais que subsidiam e norteiam as práticas escolares, os quais expressam as orientações das propostas formuladas pelo campo oficial, no sentido de auxiliar na divulgação e difusão da política educacional produzida para atender à nação, tendo como base práticas, concepções, valores e intenções dos diversos atores que compõem o âmbito escolar nos seus múltiplos espaços. Mediante dados de pesquisas realizadas, contata-se que o ensino e aprendizagem do componente curricular Matemática na Educação Básica vem se constituindo em um grande desafio para educadores, gestores e políticos em geral. Dentro desse panorama educacional, destaca-se a Nova Educação de Jovens e Adultos (NEJA), modalidade de ensino que ainda sofre influência das políticas estaduais, ou seja, sistemas estaduais de ensino, à medida que trata-se de uma proposta atualizada do Governo do Estado do Rio de Janeiro, que vem sofrendo constantes alterações na carga horária e tempo de conclusão do curso. Refletindo acerca dessa modalidade de educação, esta pesquisa parte da seguinte questão­ problema: de que forma a linguagem e o ensino de matemática vem sendo percebidos pelos alunos do ensino médio da NEJA, em uma escola pública do município de Campos dos Goytacazes/RJ? Parte-se da hipótese de que o ensino da Matemática é desenvolvido como uma disciplina comum, sem a devida atenção para a sua complexidade e a defasagem escolar supostamente existente. Tendo isso em vista, esta se justifica pela importância de se compreender as limitações dos alunos e de proposta curricular para o aprendizado da matemática no contexto da NEJA para o ensino médio.


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ISSN: 2358-8411 
 

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