A APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL SOB O SUPORTE DO JOGO DE XADREZ NO CONTEXTO ESCOLAR

Eurípedes Rodrigues das Neves

Resumo


Apresentamos o recorte da dissertação de mestrado, pesquisa bibliográfica e exploratória, com objetivo de investigar as possíveis contribuições do xadrez à aprendizagem de dois alunos com deficiência intelectual do 8º ano do Ensino Fundamental do Distrito Federal, realizada em 2016. A abordagem foi qualitativa de cunho fenomenológico e empírico com ênfase na pesquisa-ação. Foram realizadas cem oficinas, uma entrevista semiestruturada, anotações em caderno de bordo e gravações em áudio e vídeo e aplicação de três questionários e quatro atividades de sondagem sobre aprendizagens geradas a partir do xadrez. Os roteiros de pesquisas e planejamentos das oficinas nortearam a coleta das informações apresentadas, discutidas e analisadas. Aferidos os resultados, foi verificado que a prática do xadrez foi lúdica, prazerosa e significativa. Pois, ao utilizar procedimentos didático-pedagógicos adequados e orientações-guia, os dois discentes com deficiência intelectual desenvolveram habilidades ao jogar xadrez, tanto no contexto escolar quanto fora dele, articulando e utilizando táticas, envolvendo a exploração do raciocínio, na ação de aprender e jogar xadrez em nível principiante. Habilidades, aprendizagens cognitivas e socioafetivas foram atestadas nas entrevistas e por meio de observações do pesquisador: a elevação da autoestima, a melhoria das relações interpessoais e sociais e a capacidade de tomar decisões, sejam relacionadas ao presente ou ações que conduziriam ao futuro. Revelou-se, ainda, a percepção dos dez professores e dois responsáveis dos alunos “D” e “P” sobre a importância do xadrez como instrumento pedagógico no espaço escolar para reforçar a aprendizagem.


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ISSN: 2358-8411 
 

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